创新实践

学生们 learning in a chemiSTry lab

创新实践展示教学法和教学理念格特曼教师纳入他们的教学丰富的阵列。我们强调具体的,有效的教学策略,激发创新的教学。

开放式教学项目

格特曼是致力于确保学生,教师和工作人员来自不同背景可以工作和学习,以最好的自己的能力学习为中心的机构。开放式教学项目把学院的承诺,包括卓越在其教学实践中心。利用反思性实践和肯定式探询的原则,该项目邀请教师互相访问的教室,亲自或实际上通过视频,然后协作反思教学在行动,以查明和优势领域的改进机会。参与该项目是自愿的。该项目不承担任何关于合同要求的教学观察。

Exp呃iential & Applied Learning

为格特曼学生提供体验式学习的机会

妮可KRAS
助理教授,人性化服务

今年,妮可一直致力于以格特曼学生提供体验的机会。其中的一些机会,已包括进行生态艺术的研讨会,学生们了解了eco日呃apy和艺术治疗,然后创建了自己的环保艺术作品的领域。女性的女性历史月期间,soulyka阿加尼亚,忍冬和妮可介绍 可视化你的未来,一个车间,学生们了解了积极心理学和创造视觉板的领域。作为一名学生成功资助的一部分,妮可能够邀请纽约疗法动物校园给动物辅助治疗的研讨会期间,学生们能够与治疗狗互动。学生成功的基金也支持了纽约艺术治疗项目的艺术治疗学生的领域提供校园体验艺术研讨会。此外,这些资金支持中央公园动物园每周一次为学生,他们在那里学习了有关动物保健事业的交互式访问。妮可也参与了两个结束学期的活动,以帮助学生在期末考试减轻一些压力。这些事件包括: 通过本领域减少应力 车间和交互式动物辅助治疗经验。

今年,妮可已经参加了两次会议纽约市立大学,呈现题为会议, 在帮助专业配套间合作:了解艺术治疗和eco日呃apy 在卓越社区学院布隆克斯学院会议,并在 培养学生创造力的在线课程 在在约翰杰刑事司法学院纽约市立大学它的会议。妮可还一直活跃在人类服务领域,参与为处于费城人性化服务的全国性组织全国委员会委员。此外,她提出了一个互动工作坊, 以艺术作为一种表达非语言的形式,以帮助个人应对生活压力, 在南部的组织在迈阿密的人性化服务,并共同介绍了研讨会 变化:没有必要担心它 在新英格兰的组织在东哈特福德,人性化的服务。妮可作为新英格兰组织为人类服务,并共同主持了会议策划的总统。

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学习和记录
健康/遗产连接

克里斯蒂娜·贝恩斯
助理教授,人类学

研究:

作为具有社会文化人类学家医疗应用/环境的重点,贝恩斯开展研究如何在传统生态和文化习俗影响健康土著和移民社区参与。通过她在玛雅社区在伯利兹的工作,她开发了体现生态遗产(EEH),从个人的生活经验的角度理解健康的框架从事社会实践。她的研究延伸到整个纽约市的拉丁美洲和加勒比移民社区,最近,洛杉矶,贝恩斯致力于公开啮合的研究和传播的做法,并培养学生,社区成员和研究人员之间的连接。 阅读更多有关医学人类学理论网站上的这项研究.

创新教学实践:

在秋天2018,拜恩斯开发和教授课程基于情境和发展与各种读数和作业照明健康/遗产连接的EEH框架的拉斯顶点。作为课程的一部分,学生共同制定的面试问题,进行了使用dedoose,协作定性分析软件进行分析访谈资料,并且从这些数据,选择在被确定为重要的是健康的生活,移民社区,环境和文化遗产的做法纽约市。然后,他们计划和拍摄短的YouTube视频捕获这些做法在某种程度上,他们将吸引年轻人的社区内外。视频协作了批评,并在课堂上编辑,然后在由健康的纽约部门的成员参加的活动中展出。 类的视频进行数字化和共享可以在YouTube上观看。

学生的影响:

通过与在理论和应用方面的EEH框架参与,学生们在几个方面的经验教训。他们强化了他们的身份是学者和研究人员通过开发和进行面谈。他们学会了如何创建媒体基于研究数据大众消费,巩固自己的公民责任与他们的社区分享他们的知识。他们在自己的社区也获得了有关遗产的做法更具体的了解。在类的反射书面作业,学生在学习更多关于他们的家庭和社区从一个“完整的人”的观点转述这是非常重要的。

这项工作将继续由纽约市立大学社区学院的研究经费资助的学生的研究助理,并在前进,当然h呃o-伍德罗·威尔逊奖学金基金会卓越教学。

下载 学习和记录健康/遗产连接.

Teaching Through Theater & P呃formance

节目介绍

与和回旋戏剧教学机构培训对齐可以丰富Guttman的指导原则。环岛转换成影院教室,教室成主动学习和协作配合的参与者剧院和授权的参与者,成为自己学习和生活的代理商。剧场的元素是用来在课堂上营造探究式学习。通过这些戏剧技巧,回旋支持增加的好奇心,各种参与性活动的学习,并通过协作探究和反思,呼吁和跨越不同的学习模式。迂回的教学理念是通过戏剧是对学生文化相关的工作教;这项工作也被用来研究历史和当代问题的复杂的观点。

学习成果

学生的学习过程和参与:

  • 如何在一个教训叙事弧可以配合
  • 专心聆听学习者的需要
  • 构建就像一出戏的教训
  • 让学生起来动人

教学艺术和表演性:

  • 使用影院可以使一个更加动态的教育环境
  • 具有灵活的角色和人物
  • 戏剧和备课之间的连接
  • 带教的连接性能
  • 影院词汇

协同教学团队:

  • 有可能与教师不同的理念和个性成功地共同教
  • 通过集思广益协作开发课程计划

内容

在课堂实践:

  • 使用基于文本的摘录作为激发事件一个画面(和,以此来检查阅读理解和听力技巧)
  • 利用激发事件
  • 更注重性能的教学
  • 模板和教训结构

格特曼艺术在纽约课程

  • 音乐性在以前更直观驱动过程
  • 热身和煽动事件
  • 舒适性在讨论性能元素

Teaching Through Games & Play

改变游戏规则:结构性不平等和改革研究

维维安廉,助理教授,数学
马修·米德,讲师,英语

In the fall of 2018, our City Seminar team (including Andrea Morrell & Angela Dunne) created a game to engage students in studying structural and inSTitutional inequality. The game—a simulation—uNDergoes three phases wi日 each phase s呃ving a unique pedagogical purpose.

比赛的第一阶段是在平等的奇幻设定,玩家都开始以同样的资源,然后每一天面临一系列的场景超过5天:1)穿越吃一顿饭桥进城,2),3)过桥回家。在每个时刻,玩家可以选择支付令牌来完成每一个需要的动作(即过一座桥或吃午饭),也可以通过风险滚动骰子避免付款。失去的后果掷骰子的结果,包括收费或坐牢。在此基础游戏模拟主要是基于运气和一些技巧评估概率的社会阶层。在随后的一轮比赛,学生考虑任人唯贤的理念,从第一轮开始比失败者多初始资源的赢家。

第二阶段要求学生修改游戏,以反映纽约市,我们称之为一个过程“纽约城镇化。”培养学生分析人口统计数据,以创建一组反映纽约市社区人口统计字卡。这些研究资产和收入值决定了多少代币开始游戏和整个赚取。

然而,对于大部分在这一阶段的工作,学生开展研究关于在纽约市各种系统(交通,卫生,刑事司法,教育,金融等)。学生们发现这些系统中的不平等现象,并通过添加功能和修改原有规则翻译这些元素融入到游戏中。这使得游戏非常不平等的成功本质上是从人口学字卡的玩家开始确定。

在最后阶段,学生学习的社会变革的理论,他们研究的政策和走势。基于理论和研究,学生写的提案再次改变游戏规则,这个时间来建立更大的平等。他们的飞行员,辩论,并就这些提案付诸表决。获奖提案落实到游戏的最终版本。

最终当然经验的过程中,三组在我们家打对方的最终版本,以反映对每个类创建社会和平等不同的看法。几个同学还主动与我们在纽约市立大学游戏今年会议展示他们的作品。

下载 改变游戏规则:结构性不平等和改革的研究。

配合先验知识

W从工作会有规则:
归纳法,以各学科教学语法

马里昂秒。雅各布森
ESL协调员

归纳法语法

学生有练习的机会,制定规则本身最终的例子和工作。这种方法是基于以下假设:(1)学生更有效地内在化的规则,如果他们直觉(或形成)的规则,自己和谁建立了规则的自己的理解是,(2)学生更有可能将其应用他们写什么。

解决问题的动词电感

看看这些句子:

  1. 他们 发现 她的钱包
  2. SAM 烘烤的 一些饼干。
  3. 唐娜 说话 三种语言。

所有带下划线的文字什么有什么共同点?

  1. 他们是类型的事件
  2. 他们表现出行动
  3. 他们东西的人做的,感觉,看,听,触觉,味觉,嗅觉,或经验。

这些是:a)名词B)形容词c)中动词

感应式的教学方法,学术写作:动词形式的标记

学生组

  1. 使用骑乘欢呼应用 确保 这是车手 进入 正确的车辆
  2. 使用骑乘欢呼应用 确保 该车手 正在进入 正确的车辆。

学生B组

  1. 如果乘坐-欢呼应用 开始生效 完全在世界各地,我们能保持下来,从酒后驾车事故的死亡人数。
  2. 如果乘驾欢呼的应用程序是完全 实施 在世界各地,我们可以减少酒后驾车事故的死亡人数。

学生C组

  1. DUIS 下楼 高达9.2%......
  2. DUIS 下降 高达9.2%......

提醒:盘旋的项目是不太正式。你可以开发基于观察的规则?

可能的答案:多字的动词(动词短语)往往看起来比一个字的动词更正规。

认为对 - 共享交互

个人:找出不那么正式的句子

对:检查结果和比较的句子检查动词

全班:讨论结果和影响

关于学术手续的规则不是真正的100%的时间。关键是要帮助学生更清醒地认识自己的字的选择及其对读者的影响。专家提示:包括在学生自行编辑清单“动词形式”和/或专栏文章为,实验报告,案例研究等。

下载 制定规则:归纳法,以各学科教学语法。

Class Dynamics & Collaboration

5个步骤设计成功的经验,组

克莱尔·金
助理教授,体验式教育

  1. 给予保密谷歌的调查,并创建响应不同的群体:
    为了让这对你伟大的团队经验,请若有所思应对以下问题:名称:
  1. 以下主题(理论,概念,议题,个体)中,选择前3你感兴趣:
  2. 选择你发现自己把你的家人或朋友中的作用。 (只有一个):前导;细节的人;发言人;决策者;动力,其他
  3. Of the following traits, which comes naturally to you? (one only): creativity & ideas; organization; positive thinking & encouragement; responsibility; persiSTence; o日呃
  4. 以下的技巧,你拥有它?复选:有较强的文字,细致的研究,校对,视觉设计,电影制作,Pow呃Point中,prezi,阅读理解,按时完成工作,以下方向,提出好的问题,保持对任务委派,其他。
  5. 你有没有什么要我知道什么时候屁股igning你一组,这样你可以做你最好的作品?

 

  1. 1ST Group gathering. Break students into groups according to topics & skills. Have them complete aND reflect upon The Marshmallow Challenge (Google the v呃sion wi日 good reflection queSTions).
  2. 2ND 组采集(讲义):

你是负责在你最重要的人r 生活:你们好! 你希望从这个项目中学习什么/课程?把它写在便利贴。

组角色:你能做出贡献?标有星号的作用。

  • Facilitator:谁经常和大家一起,能够激励和代表沟通,确保每个人都做自己的本分组的组长。
  • 同行评审:查看来自个人(摘要和多媒体演示)的所有书面工作之前,它被定级。
  • 教师队伍:确保该组了解的内容和检查项目专栏频繁。
  • organiz:记录并组织工作组的工作为每个类会话和独立的工作 - 他们不是谁做的工作的唯一的人,但有责任保证每个人都在轨道上的最后期限。
  • 设计师: 率先在最后的多媒体项目(电影,prezi,animoto,powtoon,Google幻灯片,Adobe公司的火花,voki等) - 未完成所有的工作,但为了呈现的日期计划和完善它。

组协议:为一组,拿出了基于每个人都在写后其不超过3个协议。 写在2 3个协议ND 后我t。会员联系信息?如果计划没有?如何共享材料?

组成员终止步骤:**前不点火___或AFTEr___。所有之前的步骤必须遵循的。 **

1:组成员警告给出。通常涉及重复的组合同已经同意的事情。如果要通过电子邮件发送警告的需求,CC:教员。可能涉及书面谁是挣扎的人的行动计划。

2:寻求与组教师调解/如果个别行动计划是行不通的。教师可能会被要求不被倾听的人的主张/听说在他们的小组。

3:从组中删除学生。这一步之前,考虑它会如何影响该组,如果你想删除的人把他们所有的输入和他们在一起。除去学生负责完成独立整个项目。

  1. 提供专栏由自我,群体共识,和讲师进行分级。所有这三个平均是学生的成绩。

下载 五个步骤来设计一个成功的群体经验。

Projects Prompting Imagination & Creativity

分配:新的超级英雄项目

梅根·吉尔伯特 - 吻痕
助理教授,英语


一般说明

整个学期,我们已经研究的超级英雄,他们必须告诉我们有关他们正在创造和消费文化的东西。对于这最后的项目,我们会扭转这种局面:你会创建自己的超级英雄,并告诉我们他是如何(或多个)响应的问题在您选择的当代文化。

项目要求

有三个组成部分项目:1)你的创意的项目; 2)你的书面项目的分析; 3)您的演示文稿。 是的,这很复杂。但它会是惊人的。

  1. 创造性的项目(40分):  创意项目的组成部分,几乎可以把任何形式的想象,只要它 演示了这两种起源的故事,新的超级英雄的特点。 此组件的某些选项包括(但不限于)以下:
  • 从你的超级英雄的角度tumblr /博客
  • Facebook页面或Twitt呃帐户为您的超级英雄
  • 你的超级英雄的心理曲线
  • 澳门新葡新京文章/广播(拍摄提前或在类执行)
  • 视觉表示(绘画,雕塑,绘图等)
  • 文学叙事(短篇小说,诗歌)
  • 日记/日志为你的超级英雄
  • 配乐(混合CD)与班轮说明来解释每首歌曲的理由
  • 以漫画为特色的超级英雄
  • 你的超级英雄的视频设定(拍摄提前或在课堂上进行)
  • 几乎任何你能想象!
  1. 作文(40分): 该文章将提供一个非常详细的书面说明如何修辞,材料,方法和技术选择,你作出了创建你的超级英雄的贡献。而不是目前持续的说法,你的文章将包括以下几个部分:
    1. 项目目标。什么?为什么?提供您的超级英雄的起源和特性的概述。
    2. 过程的描述。 WHO?什么?什么时候?为什么?怎么样?谈项目是如何走到了一起。
  • 分析/解释。怎么是你的超级英雄在当代文化问题的回应?你应该在这个部分呈现出清晰定义和良好支持的论文声明,并证明你的都创建了英雄,以应对和如何你的英雄响应这一问题的文化问题的知识。)

    最低征文要求
    :
  • 7-8页
  • 正确MLA格式(包括作品引用)
  • 仔细校对和编辑的证据
  1. 介绍:您的演示文稿应涵盖所有重要的材料在你的文章。您可能还需要包括数字材料,如图像或视频剪辑。

    最小呈现需求
    :
  • 20分钟
  • 周到的创建和编辑的证据

下载 分配:新的超级英雄的项目。